本文通过笔者亲身的教学体会和大量的例子证明,在大学英语阅读教学的三个阶段:即阅读前、阅读中和阅读后,教师应当呈现给学生层层深入并有思维梯度的问题。恰当使用这一教学策略可以保证学生在学习活动中的参与,使学生的思维一直处于活跃的状态,激发、保持学生的学习兴趣。
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