《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》指出，数学文化是指数学的思想、精神、语言、方法、观点，以及它们的形成和发展；还包括数学在人类生活、科学技术、社会发展中的贡献和意义，以及与数学相关的人文活动。数学文化的价值在于培养人的数学思维方式，形成正确的数学观念。文章以“向量在物理中的应用”为例，探讨“三新”背景下数学课堂教学文化重构的路径和方法，提出“生活·历史·实践”的文化与逻辑共生的教学设计模型，以实现文化重构之目的。
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