本研究共收集110份幼儿园教师的户外活动观察记录文本，并对部分教师进行访谈，发现：教师的户外活动观察通常观察时间、地点与对象比较明确，但有一定随意性；侧重健康和社会领域观察，忽略了幼儿对自然的探索行为；记录语言多平实客观，但依然有一定主观性；对记录内容的分析具有一定理论性，但仍存在形式化问题；教育建议形式多样，但可操作性和针对性有待提高。研究者据此提出改进建议。
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