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摘要
目的:评价护理临床实习中应用同伴教育的价值,为护生教学工作提供参考。方法:选择2019级护理专业学生,选取2个班级,分别作为此次试验的观察组和对照组。观察组护理专业学生应用同伴教育,对照组护理专业学生应用传统教学手段,比较2组护理专业学生的教学成果。结果:评判性思维能力评分以及实习生成绩、满意度评分比较,观察组均明显高于对照组,P<0.05。结论:同伴教育用于护理临床实习中可以进一步提升学生的评判性思维能力,学生知识掌握情况更好,且对教学方法的满意度更高。
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目的:评价护理临床实习中应用同伴教育的价值,为护生教学工作提供参考。方法:选择2019级护理专业学生,选取2个班级,分别作为此次试验的观察组和对照组。观察组护理专业学生应用同伴教育,对照组护理专业学生应用传统教学手段,比较2组护理专业学生的教学成果。结果:评判性思维能力评分以及实习生成绩、满意度评分比较,观察组均明显高于对照组,P<0.05。结论:同伴教育用于护理临床实习中可以进一步提升学生的评判性思维能力,学生知识掌握情况更好,且对教学方法的满意度更高。
