应用型本科人才培养视角下的课程体系建设——以棉花实验班为例

作者：万素梅; 李付广; 胡守林; 马小艳; 陈国栋; 翟云龙; 文卿琳^*

来源：高教学刊, 2021, 7(14): 83-87.

DOI：10.19980/j.cn23-1593/g4.2021.14.021

• 课程体系
• 课程结构
• 拓展
• 深化
• 棉花实验班

棉花实验班作为农科类应用型本科人才培养模式改革的试点班级,在课程体系方面进行了构建。结果表明:(1)棉花实验班的课程体系总学分218.5,其中通识教育占总学分的37.30%,学科基础占17.85%,专业方向占20.82%,专业特色占3.20%,集中实践教学占20.82%;(2)课堂理论教学与实践教学学分比例为6.5:3.5;(3)通识教育81.5学分,占课堂教学学分的47.11%,专业课程52.5学分,占30.35%;(4)必修课150学分,占课堂教学学分的86.71%,选修课23学分,占13.29%。棉花实验班课程体系建设具有横向类型拓展和纵向层次深化的特点,体现注重理论与实践课程的同时,更加重视理论课程与实践课程的紧密结合;加强专业课程建设的同时兼顾通识课程;强化棉花全产业链课程的设置,突出跨学科人才培养的特点。

• 单位
  塔里木大学; 中国农业科学院棉花研究所