<正>在四年级上册学习“商不变性质”后，比较28÷12与280÷120结果大小时，出现两种答案：一种填“等于”，因为运用了商不变性质；另一种填“小于”，因为28÷12=2……4,280÷120=2……40，余数4小于40。对于还未学习小数除法的学生来讲，如何让填“小于”的学生来理解其结果是相等的？可以采用以下教学环节。一、借助情境，理解“虽商相同余数不同，但结果却相同”的有余数除法
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