教“鸡兔同笼”断想

作者：张振伟

来源：中小学数学(小学版), 2018, (05): 49-50.

<正>教"鸡兔同笼"(人教版小学四年级《数学》下册数学广角)后,产生了点滴的感想。首先,"鸡兔同笼"问题教学效果往往不那么理想。为什么?值得思考。对小学一至四年级数学教材进行系统研究,发现一年级教材有数的分解与组成,20以内加法的凑十法也应用了数的分解,二、三年级进一步学习了乘法口诀,学生不仅会一个一个地数还会几个几个地数,又学习了一个一个的分,即平均分和几个几个的分即包含除,三、四年级学习了除数