在课堂教学中促进学习者有效学习和完成课程思政育人任务,已成为新时代教师迫切需要研究的课题之一。文章以促进学习者深度学习为出发点,在对学习者深度学习阶段性分析的基础上,对比了思政教育的深度学习和课程知识的浅层学习的特征,从构建主义的视角设计了专业教育的课程与思政融合的教学框架,并阐述了目标、内容、技术与评价等层面的思政设计策略,以期为新时代教师的课程思政教学提供理论依据。
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