实践证明,学习任务群有利于调动学生的语文学习兴趣,帮助学生进行深度学习,更好地提升学生的学习效率和语文素养。“文学阅读与写作”的大情境任务往往复杂多样,而课堂时间有限,因此语文教师要做好任务群教学的规划。文章借鉴“五星教学模式”理论,从前置学习、课堂呈现、评价反馈三个方面探讨如何落实推进“文学阅读与写作”任务群教学,从设计情境任务、提供有效支持、引导评价反思三个方面总结出一些做法及要点。