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摘要
教育者如果仅停留在物质空间中的留守儿童反常行为的表现层面,可能会导致留守儿童否定自我存在价值,削弱师生间的关系,引发人们对教育的价值产生怀疑。教育者必须深入留守儿童反常行为的精神空间,认识到反常行为是留守儿童寻求关爱、归属感、自我的存在感及探寻价值观成长等正当需求的表现方式之一。教育者需反思自身的认知与行为;深入探寻留守儿童反常行为的意图所在;满足其反常行为所指向的正当性需求,缓解其反常言行,引导留守儿童的反常行为发生积极转向。
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单位华东师范大学; 教育学院
