<正>阅读教学是贯穿于整个小学语文阶段的教学活动,而学生阅读期待的高低则决定着他们的阅读效率的高低和阅读成果的好坏。《义务教育语文课程标准》指出:"要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。"而情况是,大多数小学生由于智力发展水平还不足,接受能力不够,所以他们更喜欢故事情节多、人物形象饱满的文章。阅读这些课文后,学生的阅读期待基本上可以得到满足。因此,我们小学教师,
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