本文探讨了导图预写策略训练对英语学习者同伴书面反馈的影响。研究以92名非英语专业学生为实验对象，比较了实验组和对照组在前后测试中的同伴书面反馈和反馈引起的修改，并通过对实验组半结构访谈验证该策略训练带来的反馈变化。研究发现：后测中实验组的内容和结构反馈数量比对照组有较大提高，内容和结构修改质量也显著高于对照组。同时访谈结果表明：实验组对同伴反馈持积极态度，导图成为该组反馈时的重要依据。因此，大学英语写作课程中实施导图预写策略训练，有助于强化学生的高层级问题意识，提高其书面反馈质量。
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