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摘要
学生学业成就评价是职业教育质量监测与评价体系的重要组成部分，我国现有各种职业教育评价措施仍存在方法和技术方面的问题。COMET大规模职业能力测评方案基于现代职业教育理论，建立了跨职业领域的职业能力模型，并通过严格的心理测量技术检验，在国内外得到了一定的推广使用。测评方案采用情境性的开放式题目诊断学生的职业能力发展水平、能力特征以及职业认同感和职业承诺，满足职业教育人才培养的教育性目标和职业标准的双重要求。分析COMET职业能力测评在职业教育改革创新项目、区域教育质量监控、技能大赛等方面的应用，以期为未来职业能力评价制度建设、“职教高考”改革和开展增值性评价提供帮助。
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