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摘要
在全国各地围绕职业院校教学诊改工作开展了多次培训的背景下,教学诊改实践依然出现诸多问题,这促使人们去反思教学诊改制度。从目的来看,教育部意在通过教学诊改制度的建立,促使职业院校切实承担起保障教育质量的责任,并为教育行政部门开展教育质量管理提供抓手。但是教学诊改制度的理想化和管理主义倾向直接导致了教学诊改实践出现问题。进一步的分析表明,对政府在管办评分离背景下角色担当的错误理解,是教学诊改实践出现问题的根源。从我国职业教育质量保障的实际状况和国际经验来看,把教学诊改融入外部第三方评估制度,将其作为第三方评估的一个环节更为合理。
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