课程的“自然生长”

作者：马静

来源：教育界, 2020, (16): 17-18.

• 幼儿教育
• “自然生长”
• 异龄建构

幼儿教师应以"生态式"教育理念为指导,将人与自然、人与社会、人与人的互补共生、交叉融合、持续发展的生态关系与教育需要的全面、和谐、可持续的生态环境相融合,充分挖掘幼儿发展的自然性、游戏性、持续性,实现课程的"自然生长"。