建构有形 探究有声——图形与几何教学策略建议

作者：李丽丽

来源：小学教学参考, 2019, (32): 33-34.

• 建构
• 探究
• 图形与几何

学习过程是学生主动建构知识的过程,而这个建构过程离不开教师的精心指导与点拨。教师是意义建构的帮助者、促进者。根据小学生的年龄特点,采用直观形象的方式,让建构"有形可循",让探究"有声可辩",就能有效提高教师对学生建构过程的引领深度及广度。