<正>阅读既是语文教学活动中的基础项和常规项,又是培养学生学科素养不容忽视的重要渠道。在应试教学模式下,语文阅读往往以"单文本"形式为主,几乎普遍存在"碎片化、浅表化、浮躁化"等基本特征。即使有了整本书阅读,不是偶尔出现的"福利发放"现象,就是存在这样那样的问题:阅读过程单调,阅读内容过于结果化;教师的教读方法简单,学生的自读效果呈现出低效性或无效性,这样的整本书阅读效果往往是"有聊胜于无"而已。随着语文课程及其教学活动的不断改革展,"整本书
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