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摘要
作为传统的教师供给模式的补充性机制，“特岗计划”已实施十五年，特岗教师的教学质量备受关注。研究使用中西部四省的样本县域师生数据，基于新人力资本理论视角下的学生发展框架，考察特岗教师对学生成绩和非认知能力的影响，以及上述影响效应在不同特征的特岗教师群体间的异质性。结果显示，特岗教师有助于提升农村学生的学业成绩，但是在提高农村学生的非认知能力方面作用有限。同时，女性特岗教师和毕业于非师范专业的特岗教师对学生学业成绩的提升效应相对而言更加明显。由此可知，特岗教师一定程度上有助于缩小城乡学业成绩差距，但是对学生非认知能力的影响仍有待更深入的探究。
