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摘要
档案袋评价是一种有效的形成性评价手段,充分发挥学生的主体性,促进教与学,在英语教学中应用广泛。将某大学非英语专业一年级学生作为研究对象,开展了为期一学期的阅读档案袋评价对比教学实验,采用独立样本T检验与Mann-Whitney U检验对实验组与控制组的英语阅读理解成绩和问卷数据进行了处理与分析。结果表明:档案袋评价对EFL学习者的阅读理解和学习动机产生积极的影响;与控制组相比,实验组的英语成绩有显著的提高,存在统计学意义。
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单位泉州医学高等专科学校
