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摘要
通过对江苏省254名不同类型、不同区域学校教师的调查，改编和修订了“教师在线教学态度量表”,分析了不同教师群体对在线教学的态度差异及其影响因素。结果显示：教师对在线教学基本持中立态度，极其积极和消极态度者均较少，小学、中学和高校教师群体之间无显著差异；乡村教师对在线教学的态度更为积极，显著高于城市和郊区教师对在线教学的态度；对教师在线教学态度影响比较显著的因素是学校政策支持、技术支持及周围同事的态度。尝试提出构建“政策支持+培训指导+评价激励”管理服务体系，打造“优秀引领+同伴互助”在线教学研究共同体，加强乡村教师在线教学支持和帮扶力度的建议。
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单位江苏联合职业技术学院; 江苏第二师范学院; 南京大学
