童年是多样的、多元的、不确定的、流动的，但现实的童年图景出现了学习与生活分离、过去与现在分离、先天与后天分离的想象。究其原因，学校可能存在教育者的融合与全局意识淡薄、师生之间的深度交流不足、教育内卷严重等问题。教育者应更新理念，以融合视角看待学生的生活世界；拓展师生交流的时空，挖掘学生的内在资源；坚守教育的原初与本真，找到学生的内生力。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
