以应用型本科院校为调查对象,研究不同主体对课堂教学现状的认知差异。结果显示:不同地域、不同职称的被试对课堂教学现状的认知不存在显著差异;不同职务、不同类型学校的被试对课堂教学现状的认知存在显著差异。提出促进应用型本科院校课堂教学改革的措施建议:兼顾各类院校转型发展的不同诉求,调动教师参与教学改革的积极性,完善政策制定者课堂教学改革工作思路,加强对师范类院校转型发展的推进。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
