核心素养的培养已经列入了小学数学课标,成为教学的核心任务。但小学数学的核心素养包括数感、符号等十个方面,目标比较庞杂,在教学实践中,是逐一攻克还是综合施教呢?本文结合实际,对这方面的问题进行了思考,认为逐项割裂开来培养核心素养,其操作实践意义不大,只有在理清脉络的情况下,综合地、交集式地开展教学活动才能取得一定成效。
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