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摘要
<正>在已析出虚拟仿真技术视角下高职教师精准教学能力构成要素的基础上，构建了高职教师精准教学能力模型，并对构建的模型进行理论阐释，形成虚拟仿真技术视角下高职教师精准教学能力层次结构。论文构建的模型强调虚拟仿真技术的价值，根据高职学生的行为特征和心理特点关注学生的个性化发展，并要求高职教师改变教学理念，更换角色，提高信息素养。
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<正>在已析出虚拟仿真技术视角下高职教师精准教学能力构成要素的基础上，构建了高职教师精准教学能力模型，并对构建的模型进行理论阐释，形成虚拟仿真技术视角下高职教师精准教学能力层次结构。论文构建的模型强调虚拟仿真技术的价值，根据高职学生的行为特征和心理特点关注学生的个性化发展，并要求高职教师改变教学理念，更换角色，提高信息素养。
