采用自我叙事的研究方法，呈现在英语辩论课堂中实践“思辨英语教学”理念的过程，依据质性数据总结出实践过程中的困境和应对策略。研究发现：在实践“思辨英语教学”理念时经历了三个阶段，从“尝试期”的对理念的初步感知，到“解释期”的理性运用，再到“创新期”的创造性实践；在这三个阶段，教师面临的困境和应对策略不同；在这一过程中，教师实现从运用该理念的“新手教师”到“胜任教师”的教师发展的路径。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
