<正>随着信息技术的发展,学生获取知识的渠道越来越广泛,从而对教师专业化程度的要求也越来越高。如何针对中小学教师特别是农村中小学教师的整体素质及专业发展现状,探索教学和研究一体化的教师专业发展路径,成为我们亟待解决的问题。一、科学定位——教师专业发展的方向保证从内容层面来看,中小学教师职后培训内容由教师的知识结构所决定,即本体性知识、条件性知识、实践性知识,学校应将这三方面内容根据教师专业发展的需求进行科学安排、有机融合,以突出其针对性
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