当下信息时代，乡村项目式学习应符合学习观转变的要求。参照国际经验，乡村学校可以尝试建立“4+1”的课程框架，即将整个课程划分为4天的学科课程和1天的超学科课程，并都秉持项目式学习的基本精神进行大任务、大问题的单元教学设计，让学习与乡村孩子真实的生活世界联系起来，扎根泥土，形成智慧。作为此课程框架的组织和师资支持，乡村书院模式被证明是有效的资源聚合平台，有助于形成村庄文化共同体。
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