问题驱动,思维与文化交融——以“五音不全”数学拓展课为例

作者：白莉莉; 岳增成; 王圣昌

来源：小学教学(数学版), 2022, (11): 23-26.

<正>在立德树人、落实课程育人的大背景下，中华优秀传统文化进课堂是小学数学教育的应然选择，但目前相关的案例并不多见，特别是思维与文化交融的案例。“三分损益法”是中国古代重要的音律理论，是中国古代音律理论的数学表达。以中国古代音律为背景，探究其背后的数学理论，有利于思维与文化的交融。以下是此方面的尝试。本课是一节拓展课（详细内容，请扫文末的二维码观看——编者注），安排在六年级分数的乘法学习之后。

• 单位
  教育学院; 清华大学附属中学; 杭州师范大学