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摘要
“科学·英语整合课程的目标是激发青少年学生早期对科学和英语的兴趣,帮助教师以一种既有趣又有效的方式引导学生用英语学习科学。” 科学·英语整合教学承载着这样的教学目标,对双语教师的教学素养提出了双重要求,既要具备科学学科教学素养还要具备英语语言运用素养。当前,教师对课堂教学的语言认知和运用成为影响教学成败的核心问题,本文旨在探究在科学·英语整合教学的初级实验阶段,从事科学·英语整合课堂教学的教师如何以Light Up Science教学体系为语言认知脉络,明晰教学语言类别,借助校本研修与专家指导平台,切实提高课堂教学语言的认知和应用能力。
