以西南地区某大学英语专业学生为研究对象，通过文献研究、问卷调查等方法收集资料，使用SPSS 26.0数据处理软件进行样本分析，探索英语专业学生的学习动机与教师亲近行为的关系。研究表明，学生的学习动机水平中等偏上，教师亲近行为感知程度中等偏上；性别分布不均但结果并未产生显著差异；教师言语行为是影响学习动机的独立正向影响因素；教师非言语行为对学生学习动机影响微弱。根据此结果为英语专业学生在语言学习道路上和教师在提高教学质量方面提供探索方向和可行性办法。
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