隐性课程（隐性知识又叫实践知识）来源于实践，以培养学生的通用能力、文化素质与素养为主，显性课程（显性知识又叫学问知识，即教学计划内容）以培养学生的学科能力为主。本文从隐性课程的存在形态与形成因素角度出发，深入挖掘显性语言课程内容，有机结合静态与动态隐性课程，将其应用于高职英语课程思政建设，实现显性英语学习和隐性课程思政教育相统一。
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