研究商务英语阅读课堂教学的创新性实验改革。学生的体验感、获得感并不是取决于课堂教学形式，最重要的是他们在这堂课上有没有学到知识，学习多少。学生课堂注意力有限，还可以利用课后笔记的整理、相互评价、优秀笔记展示等环节，激励学习能力强的学生、带动和补足学习能力弱的学生；同时教师也能从中受到启发，反哺教学与科研，形成一个生生、师生互相学习、共同进步的良性学习生态圈。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
