教师指导学生进行文本阅读时，要对阅读内容进行整合处理，设计适合的阅读目标，规划清晰的阅读路线，确保学生深入文本核心，在深度研讨中建立阅读认知。文本、生本、教本是阅读教学的关联方，教师要发挥主导作用，对文本进行科学解读，对学情有到位把握，促进文本生本的思维对接，创造更多研学互动机会，都能够达成更多学习契机，让深度遇见不断发生，让阅读具备更大格局。
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