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摘要
伴随着新中国成立以来社会主义建设、改革开放、全球化等不同时期的历史发展，中小学教师的专业精神呈现出“又红又专”、首创精神、超越精神等不同的表现形态。教师专业精神与课程改革的互动推进逻辑表现在：教师专业精神体现在改造课程的过程中；教师的专业精神需要课程改革的确证和提升；课程改革的推进离不开教师专业精神的介入和阐释。充分发挥教师在课程改革中的能动性，是未来课程改革健康发展的基本命题。由此，营造课程改革的良性推进机制包括：重建教师与课程改革的关系；开垦适合教师发展的“土壤”;开拓支持教师创新的课程整合平台。
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