精心的规划和系统的呈现方式可以有力地保障远程开放学习的质量。教学设计基于一定的学习理论,涵盖了教育过程的三部分:目标、活动、反馈/自测,对于学习者和编者来说都是必不可少的。编写过程始于对教学目标的思考,通过思考教学目标,编者可以了解学习中需要什么活动;通过思考教学活动,编者可以确定教学内容。远程开放学习材料的编写顺序体现了日常生活中我们解决问题的方式,这与教科书的编写顺序是存在差异的。
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