在新课改教学背景之下，怎样比较充分地展示出问题内容与提问形式的作用，从而有效提高初中学生学习主动性，以及生物学习效率，是本学科老师们需要着重关注的问题。针对此问题，本文基于问题引导策略的内涵，提出了它的针对性、实用性以及层次性指向，并重点强调使用该策略时，教师需要让问题成为推动学生自主发展的核心力量，即让问题由教师的工具，变为教师和学生共同的工具，从而为强化初中生生物素养和能力贡献更大的力量。
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