应用背景下的化学复习课设计策略——以沪教版“溶液”单元复习为例

作者：朱国定; 张秀芝; 钱海如

来源：化学教与学, 2018, (06): 59-62.

• 应用背景
• 持久的学习动机
• 高阶思维

鉴于学生的生理、心理特点,在枯燥的复习课堂上创设应用的背景,能激发学生的好奇心和求知欲;学习者在学习过程中,存在"为什么学"的逻辑心理,从应用的角度学习,有利于学生确立持久的学习动机;知识应用的过程,也是帮助学生学会如何学习的过程,在复杂的情境下培养出的思维,才是高阶的思维。