相关指导文件中表明:"环境是教育实践的资源,教学工作的展开应通过创设环境,并有效的利用环境开展教学,方能够促进幼儿内在和外在能力的发展。"环境是幼儿教育的"隐性课程"。乡村环境中包含形式多元、且循环性开发的资源,文章从乡村自然环境视角出发,对自然资源在幼儿教育中的价值进行开发和应用,并结合幼儿的身心发展规律,将乡村自然资源巧妙融合在教育实践环节内,渗透到教育实践的每一个环节,进而确保幼儿在教学互动中学会合作、乐于动手参与、珍惜资源,自发的探索。
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