搭台助发展 积跬致千里——宜昌市西陵区实施“教师专业发展学年计划”侧记

作者：陈卓

来源：湖北教育.领导科学论坛, 2019, (05): 39-40.

<正>如果一成不变,1365=1;如果每天增加或者减少呢?1.01365=37.8, 1.02365=1377.4……0.99365=0.03,0.98365=0.0006……这其中的哲理让人震撼:积跬以致千里,积怠以致深渊!在研究教师职业倦怠时,我们发现,许多教师专业发展处于被动、停滞状态,难以享受成长的快乐。怎样才能有效激发教师专业发展动力,并在不增加