<正>教师日常教学往往按照教材顺序,缺乏单元整体教学目标,以知识落实为核心,课与课之间是"碎片化的知识",相互之间缺少整体设计.单元整体性教学设计是以整体的观点来思考教学,特点是以真实情境下的问题驱动,为学生实现深度参与学习提供支持.主要体现为"回到生活、创设情境、活动体验".以"百米跑"这个主题贯穿"运动的描述"整个章节,研究运动员百米跑的全程平均速度、分段平均速度,最终过渡到瞬时速度;通过绘制速度—时间图象,对比两位运动员的速度—时间图象,
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