阅读是一种积极的信息加工过程，阅读课是高中英语教学的重要课型，也是提升学生思维品质的重要渠道。目前英语阅读教学中的活动局限于重复和模仿，仅止于考查表层信息，学生缺少思考、质疑的空间和时间。教师应遵循阅读活动设计原则，设计合理的读前导入活动，提升读中环节问题设计的思维层次，设计与文本主题相关的读后活动，达到提升学生思维品质的目的。
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