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摘要
幼儿园教师的PCK，围绕教什么、教谁、怎么教而展开，关照幼儿在不同领域学习与发展的核心经验及学习轨迹，教师整合有效的教学策略和方法，以实现高质量教育的目标。园本教研以促进教师的专业发展为目的，PCK作为影响教师专业成长的关键要素，是园本教研的重要内容。在幼儿园实践中，应形成以专业学习、课例研讨、课题研究为主要方式的园本教研，帮助教师关注核心经验，为理解而教学；关注教学过程，促深度学习；以问题为中心，提炼教学策略。从不同方面促进教师个人PCK的形成与发展。
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单位教育科学学院; 南京特殊教育师范学院
