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摘要
互联互通的时代，体验式学习、乐享式学习已成为培养学生创新能力的新式学习形态，场景化学习在教育领域中的嵌入式应用成为新的实践主题。以中小学教师在场景化学习背景下的角色重塑为切入点，以场景化学习作为分析单位和分析背景，场景化学习具有层次化、碎片化、多样性和演进性等特征，呈现了场景化学习在教育领域中的实践样态和互动过程；从主体的角色意识、个体的知能结构、中小学育人目标、场景化学习互动过程及技术媒介五个方面分析了在场景化学习背景下中小学教师向多维学习者、多元合作者、信息引导者、选择设计者、积极创新者角色的转变，进而提出了构建“主体-场景-教育”互动过程、实现高阶能力人才培养目标、形成“需求-搜索-接受-场景”三维一景教学框架的中小学教师角色转变策略，为构建智慧教育环境下教师的成长路径、推动教师队伍健康发展提供有益的借鉴。
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单位教育学院; 辽宁师范大学
