“过程性评价”贯穿学生语文学习的全过程，重点关注学生的学习态度、参与程度、学习方法和核心素养的发展水平。驱动任务以学生为主体，能催生学生的独立思考与实践，充分发展学生的学习能力。在小学语文教学中，教师要充分认识驱动任务与过程性评价之间的关系，设计对焦核心知识的驱动任务，明确学习方向；引领学生自主尝试，精准反馈学生学习状态；强调跨学科融合，助力核心目标达成。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
