情感因素在英语阅读中起着越来越重要的作用,解决情感问题有助于提高语言认知效果,英语阅读教学是以培养学生阅读理解能力为目标,遵循英语课堂教学规律组织教学的过程,本文从作为情感过滤因素的学习动机、自信心、焦虑感出发进行论述,得出指导学生具备积极的学习动机、强烈的自信心、低焦虑的情感状态有助于达到提高学生阅读能力的目标,以促进学生的阅读能力。
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