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摘要
目的：评价在骨科护理教学中混合式教学联合以问题为基础学习教学法（PBL）的应用效果。方法：纳入研究时间为2020年1月至2022年1月，抽取在广东省中医院骨科实习的120名护理学生开展本次研究，按不同的护理教学模式，将120名护生平均分为两组（观察组和对照组），对照组应用常规教学模式，观察组应用混合式教学联合PBL教学，比较两组护生考核成绩、综合能力、护生教学满意度。结果：在出科时的平时成绩、理论成绩、操作成绩等方面，观察组和对照组作比较，前者更高，后者更低，组间差异较为明显（P0.05）；观察组学生教育后寻找真想、分析能力、评判性思维的信心、求知欲、认知成熟度均明显高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：在骨科护理教学中，为了提升教学效果，特采用混合式教学联合PBL，不仅可以提高护生出科时的考核成绩，还能提升护生综合能力，为实现教学目的发挥显著作用，值得推广应用。
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