地理综合思维包含要素综合、时空综合、地方综合三个维度,用综合思维认识地理事象,就是从多个维度分析地理事象的发生、发展过程。地理概念教学注重引导学生认识地理要素的相互关系,建立以地理概念为中心的综合思维体系。文章给出以地理概念为载体培养学生综合思维的策略,然后以“热力环流”为例呈现概念教学过程,在概念教学过程中渗透综合思维的培养。
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