学生评价素养的内涵、价值及培育

作者：董文歆; 戚洪祥

来源：江苏教育研究, 2023, (19): 61-65.

DOI：10.13696/j.cnki.jer1673-9094.2023.19.017

• 学生评价素养
• 育人价值
• 进阶策略

评价素养的研究对象从教师层面扩展到学生层面，研究本体发生了根本改变，需要从内涵特质的厘清、育人价值的挖掘、发展现状的梳理、进阶策略的实施等方面进行探究。学生评价素养是学生的基本素养、共通素养，更是一种复杂素养，它对落实立德树人根本任务、践行新课程改革理念、重构学生学习样态具有发展功能、导向功能、调节功能。任何一种素养的培育都不能一蹴而就，学生评价素养的培育，需要从主体身份的确立、情感态度的丰盈、评价过程的优化、评价经验的转化等关键环节入手，经历从无到有、到多、到优、到精的进阶过程。