随着我国新时期教育事业目标的变化发展、社会复杂性和各项知识的不断增加以及校长由于各种因素导致的自我专业知识素质落后现象突出，使中小学校长不得不积极探求有效的领导途径。由此，解析领导生命周期理论构建逻辑为中小学校长的有效领导提供了新思路，中小学校长通过有效评估教师成熟度明确不同教师的成熟阶段；根据成熟度原因分析选用拟合成熟度的领导方式；结合教师成熟度具体原因适时调整匹配教师成熟度的领导方式，得以最佳化发挥领导生命周期理论的效用性。
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