“混合式PDCA四步教学”模式初探——以基础生物学课程教学为例

作者：李俊丽^*; 周颖; 黄薇; 谢浩

来源：高校生物学教学研究(电子版), 2022, 12(06): 35-41.

• 课程改革
• 混合式教学
• PDCA循环
• 基础生物学

随着国家一流课程建设的逐步实施与信息技术的快速发展，教育创新理念深入人心。为促进学生专业思想的建立、知识面的拓宽、综合素质的提高以及后续创新思维的形成，迫切需要进行教学模式创新，而混合式教学与PDCA(plan-do-check-act，计划-实施-检查-处理)循环法提供了可行思路。笔者以基础生物学的课程教学为例，将混合式教学与PDCA循环管理法相结合，利用线上线下混合教学，同时整体采用PDCA循环法进行管理与自查改进。通过在线课程的建设、混合式教学模式的构建、综合评价体系的建立，基础生物学“混合式PDCA四步教学”模式基本形成。经过几轮的运行，该教学模式被运用到常规教学中，有效地延伸了教学时间与空间，拓展了教学内容的广度与深度，提升了教学质量与水平，为课程教学改革作出了应有贡献。

• 单位
  生命科学学院; 武汉理工大学